2023年7月，全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项（英语专业组）决赛现场，英语辩论环节，两人交替起立陈词。最后一轮结束，掌声响起，商学院专任教师童芳和她指导的学生并肩退到场边。比赛结束，努力和汗水没有被辜负，一等奖实至名归，全国第一！
这是童芳第二次把学生带上国赛舞台。第一次，学生拿了二等奖。这一次，金牌。从2019年到2023年，她用了四年，也把多年来的教学生涯，浓缩成了赛台上那几分钟的从容开口。
一路充电，一路登攀。她从未停下给自己充电的脚步。2014年，她拿下中南大学硕士学位。2016年，赴美国东北州立大学访学，把国外课堂里“人人都要说、事事都要辩”的做法带了回来，融入自己的混合式教学改革。最忙的一年，她主讲四门课、上足640个课时，教学业绩考核获评A档。2018年起，她先后主持浙江省教育厅科研课题、校级教改项目，围绕高职英语课程与职业素养的融合一路研究、一路改进。2021年，她站上浙江省高职院校教学能力比赛的赛场，捧回一等奖。
初心：这个“不开口”，她想改
1999年，22岁的童芳从浙江师范大学英语教育专业毕业，走进金职，成了一名英语助教。站上讲台没多久，她就发现一个普遍的问题，不少学生单词背了不少、语法考得不差，就是不敢开口。课堂提问，底下一片低头。点名回答，声音小得只有同桌听得见。
童芳想改变的，正是这个“不开口”。
2014年，她做了一件在当时看来有些冒险的事，把主讲的《综合英语》整个翻转过来。课前，学生看视频、学知识点。课上，时间全部留给操练、展示和讨论。有同事提醒她：“老师不讲，学生能学会吗？”她的回答很直接：“他们缺的不是语法知识，是开口的胆量和场合。这个场合，我来造。”
这个场合，她造得极其认真。课前的视频她自己录，录完自己先看上三遍。课堂任务一项项设计，小组展示、角色扮演、即兴演讲，从易到难搭成台阶，就是想让那些沉默的学生也能迈上去一步。
翻转课堂跑起来之后，变化是看得见的。课前不看完视频，课上是跟不上的。想要展示，就得自己准备、自己表达。渐渐地，课堂上举手的同学多了，课后围着老师练口语的同学也多了。这门课后来获批学校“五个一百”课程建设项目和校级“示范课堂”，系列课堂教学视频还在全省推广交流。2014年、2016年，童芳两次被学生票选为“最受学生喜爱的老师”。
登台：师生同台，夺金国赛
课堂上敢说了，童芳开始琢磨技能竞赛这个更大的舞台。她一头扎进英语口语赛项的规程里，从语音语调、即兴演讲到情景交流，一项项给学生抠。备赛的日子里，常见这样的场景，她坐在学生对面扮演外教评委，一个问题接一个问题地追问。学生卡壳了，她不急着给答案，等那几秒，再陪着把思路一句句捋顺。学生状态不稳，她陪着一句句重来。
多年里她与王皓老师搭档指导，2019年首战国赛拿下二等奖，2022年省赛两人再度联手又获二等奖。2023年，她指导学生邓铭焰，师生同台站上国赛最高领奖台，夺得一等奖。2024年，再获省赛二等奖。凭着这块金牌，她以全国职业院校技能大赛一等奖指导教师的标志性业绩直接申报副教授。
带班：教英语，更教担当
讲台之外，童芳还是优秀的班主任——文大022班、旅英211班、英语174班、商英211班，两度获评年度优秀班主任。课上教他们读英语，课下还要操心他们的实习、就业和心事。她带的班里，先后走出8名省级优秀毕业生。在她看来，让学生敢开口，不只是敢讲英语，更是敢于表达、敢于担当。
作为商务英语专业的“双师型”教师，她还把这份“开口的本事”送到了更远处，为多家企业承担商务笔译、口译服务，深入化工企业顶岗实践。参与中非论坛、亚运会志愿者英语培训。还受邀为其他院校的英语口语赛项做培训，带出的选手同样站上了领奖台。
从1999年到2026年，二十七年，童芳从助教讲到了副教授。她的课堂上，走出一批又一批敢开口的学生。她的赛队里，走出站上国赛最高领奖台的选手。有学生毕业后回校看她，说起当年第一次在课堂上举手发言，手都是抖的，但那一刻记住的单词，一辈子忘不掉。童芳觉得，这大概就是一名英语老师最幸福的事：“你给学生一个开口的机会，他们就把这份从容，带去了更远的地方。”
