为深入推进师德师风建设，助力班主任队伍专业成长，10月9日，教师发展中心邀请扎根教育一线28载、累计带班26年的陈舜孟担任主讲，围绕“班主任的‘四有’修炼：理念、策略、案例与师德成长路径”为主题，分享班主任工作的初心使命与实践智慧。
陈舜孟以“优秀孩子从来不是天生的，是磨出来的，是陪出来的，是赞出来的”开篇，结合自己的丰富经历，从“Why：做班主任的初心与使命”“What：班主任的核心职责”“How：班主任的实践策略”“Puzzle：班主任的困惑”四个维度详细讲解。她说，班主任是学生成长的引路人，在AI时代更应“把教书交给机器，把育人留给老师”，以思政铸魂育人，用心陪伴、用爱育人。
在核心职责板块，陈舜孟提出班主任需要明确“管理者、引导者、陪伴者”三重角色定位，多维度帮助学生学会自我管理、自我教育、自我服务。她说，班规不是墙上条文，“一个都不能少”是底线，要在理念引领下让班规成为凝聚全班共识的制度文化，推动班级制度建设与文化建设同频共振。
在实践操作方面，她结合商英154班、商英222班的鲜活案例，分享了班级管理的4个方法：“三驾马车，同向发力”的内部管理机制、“刚柔并济”的家校共赢生态、“周讲评、月班会、季总结”的常态化管理节奏。
面对班团干部选拔、寝室矛盾处理、心理问题学生对待等班主任工作中的常见困惑，陈舜孟结合自身经验给出了务实建议，并从师德视域出发，就情绪管理与职业自保能力的提出作出提醒。她鼓励教师们，要以“普通班级，得法即优；特殊个案，尽力难求”的温暖而理性的心态，从容面对教育中的各类挑战。
本场培训内容翔实、案例鲜活。参训教师纷纷表示，将进一步锤炼班主任工作本领，用“走心”的教育陪伴学生练就过硬技能、书写自信人生。
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