为深入推进课程建设与教学改革创新，11月13日，教师发展中心邀请制药工程学院教授边超群担任主讲，举办了一场以“课程创新教学改革实践”为主题的校本培训。
边超群从国家课程建设政策脉络入手，系统梳理了自2018年以来“金课”建设的发展历程，重点解读了《职业教育提质培优行动计划》《“双高计划”（2025—2029年）》等重要政策，强调了课程应具备“高阶性、创新性、挑战度”的“两性一度”特质，并指出未来课程建设应朝着“对接岗位、数智融合”的方向发展。她表示，职业教育课程必须紧密对接产业需求，深化校企共建，强化虚实结合的教学环境构建，以能力为导向推动教学体系全面升级。
在“科创思维融入课程改革”部分，边超群以“生活用水绿色处理技术”课程为例，生动展示了“小试装置+中试车间+服务基地”三层教学资源体系的构建思路，以及“三基地联动、三课堂融合、三师资协同”的教学组织模式。课程以真实服务项目为载体，推动“学习-服务-科创”深度融合，有效提升了学生的绿色技能、科研素养与社会责任感。边超群还通过详实的学情数据、模块化教学内容设计以及“内生式”课程思政实施路径，展现了教学改革在学生综合素质培养方面的显著成效。
围绕“智慧技术赋能教学创新”，边超群以“智能制药设备运维”课程为案例，系统介绍了“虚境-云境-实境”多维教学空间的构建方法，以及“三工任务精进、四境虚实衔接、五式智慧练训”的教学策略。针对学生“能上手却知用断层、有规范但工程素养弱”的典型学情，课程引入虚拟仿真平台、半实物仿真工厂、AI工艺导师系统、AIGC互动教学等智能教学工具，构建“导学导训”一体化资源平台，助力学生实现自主学习和精准训练，推动形成“人机协同、智能评价”的新型课堂形态。
讲座中，边超群重点展示了基于AI技术的学情分析与个人学习画像构建实践，通过数据驱动实现分层教学与个性化辅导，为教学评价与反馈提供了科学依据。她强调，智慧教学不仅是技术工具的引入，更是教学理念、课堂结构和评价机制的系统性重构。
参训教师表示，对“金课”建设路径与智慧教学融合有了更清晰的认识，将在今后的教学实践中积极应用与探索。
